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01.
L'indication en art-thérapie concerne principalement les troubles de l'expression, de la communication et de la relation, en mobilisant diverses étapes nécessaires aux interactions humaines, de la perception à l'expression, et de l'intention à l'action. L'art-thérapie utilise des moyens autres que la parole, sollicitant le corps et les mécanismes liés à la perception sensible et aux émotions. Cela permet de déclencher l'intention et l'expression, en offrant un espace pour observer ces processus. Ce type de thérapie est recommandé pour des situations variées, notamment le handicap, les troubles psychologiques et la vulnérabilité à différents âges. L'art-thérapeute évalue les capacités du patient dans un état de base et choisit des techniques artistiques adaptées (dessin, peinture, modelage, danse, musique, etc.) pour une action curative, préventive ou palliative.
02.
📸 Photographie
✨ Regarder autrement, se réapproprier son image
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Jeux de cadrage et lumière
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Séries photo personnelles
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Partage en groupe → se sentir reconnu
✂️ Collage & Arts plastiques
✨ Donner forme à ses émotions
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Découper, assembler, créer un récit
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Jouer avec couleurs et textures
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Valoriser l’imagination et l’estime de soi
🎶 Musique & Chant
✨ Exprimer par le son et le rythme
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Découverte d’instruments (handpan, guitare, percussions)
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Improvisations collectives
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Explorer sa voix, renforcer le lien aux autres🤝
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Le cadre
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Individuel ou petit groupe
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Ambiance bienveillante
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Liberté d’expression, aucun prérequis artistique
La pratique artistique en petits groupes crée un cadre structurant, où les adolescents peuvent s’exprimer sans jugement dans un environnement sécurisant. La taille réduite (2 à 4) permet une attention individualisée et instaure la confiance. L’art-thérapeute joue ici un rôle central : en instaurant des rituels, en régulant les échanges, et en valorisant les productions de chacun, il devient garant d’un « cadre contenant » au sens de Bion (1962). Cet espace structuré permet aux jeunes en difficulté, souvent marqués par l’instabilité, de se sentir reconnus dans leur singularité et soutenus dans leurs essais expressifs (Lebrun, 2019). Le sentiment de sécurité ainsi construit est un préalable nécessaire au développement d’un sentiment d’appartenance. La création artistique offre aux adolescents un mode d’expression alternatif, non verbal, souvent plus accessible pour ceux dont la parole est entravée par des conflits internes ou des expériences scolaires négatives. L’acte créatif devient un vecteur de communication émotionnelle, facilitant l’émergence d’une synchronisation affective et corporelle entre les participants (Haeyen et al., 2020).
Les échanges implicites – regards, gestes, silences – qui naissent autour de la création renforcent la cohésion du groupe. Cette reconnaissance mutuelle soutient l’estime de soi et aide à stabiliser l’identité, notamment chez les jeunes en situation de désaffiliation (Bigand, 2019). Dans des contextes marqués par l’instabilité (décrochage, incertitude, isolement), le groupe peut être pensé comme un dispositif souple, à géométrie variable. Cette flexibilité, bien que précieuse, demande à l’art-thérapeute une vigilance accrue pour préserver la continuité du cadre et éviter les risques d’exclusion (Larivée, 2015) .
BION, Wilfred R. Recherches sur les petits groupes. Nouvelle édition. Paris : PUF, 2002, p 91
LEBRUN, Anne Marie. L’utilisation de l’art-thérapie auprès d’adolescents et d’adolescentes en troubles du comportement ayant des difficultés de régulation émotionnelle. Université du Québec en Abitibi Témiscamingue, 2019.
HAEYEN, Saskia, VAN HOEVEN, Kitty et VAN HORIK, Annet. Art therapy and emotion regulation problems: Theory and practical guidelines. The Arts in Psychotherapy, 2020, vol. 69
BIGAND, Alain. La pratique musicale : un levier pour restaurer les compétences psychosociales et affectives des adolescents. Enfance & Psy, 2019, n° 84, pp. 119-126.
LARIVÉE, Alexandre. Adolescence, immigration et santé mentale : Schisme et articulation des discours soignants autour des orientations et des stratégies d’intervention en contexte ethnopsychiatrique. Montréal : Université de Montréal. Mémoire de maîtrise : anthropologie : Université de Montréal : janvier 2015.